Recherche qualitative niveau 1

Ce programme de formation intitulé « Recherche qualitative en médecine générale » a pour but de former les médecins généralistes à la recherche qualitative, une méthode particulièrement adaptée à l'approche des problèmes complexes en soins primaires. La formation aborde des cas concrets, tels que le dépistage du cancer colorectal et la prescription de somnifères, pour illustrer l'importance de cette méthode dans l'amélioration de la qualité des soins.

Au cours de la première journée, les participants auront l'opportunité de développer une réflexivité sur la notion de « posture de chercheur » et de comprendre les principes de la problématisation. Ils apprendront à utiliser un journal de bord, à connaître les approches analytiques en recherche qualitative et à élaborer un canevas d'entretien. Des ateliers en groupes et des plénières permettront aux participants d'échanger sur leurs questions de recherche et d'approfondir leur compréhension des techniques de recueil de données.

La deuxième journée se concentrera sur l'appropriation des différents types de recueil de données, tels que les focus groupes et les entretiens individuels. Les participants seront formés aux techniques de codage et d'analyse des données recueillies, leur permettant ainsi de formuler des conclusions utiles pour leur pratique quotidienne.

Les formateurs, experts en recherche qualitative, accompagneront les participants tout au long de ces deux journées, veillant à répondre aux besoins spécifiques de chacun et à favoriser une acquisition de compétences efficace.

Enfin, des ressources pédagogiques variées, telles que des diaporamas et des documents écrits, seront mises à disposition pour enrichir l'expérience d'apprentissage et permettront aux participants de continuer leur développement professionnel après la formation.

L'objectif général de cette formation est de choisir et d'utiliser une méthode qualitative pour répondre à une question de recherche en soins primaires, dans le but ultime d'améliorer la prise en charge des patients.

Les objectifs pédagogiques spécifiques incluent :

• Développer une réflexivité sur la notion de « posture de chercheur ».
• Comprendre les grands principes de la problématisation, en passant de l'intérêt personnel à une question de recherche utile, pertinente et faisable.
• Connaître les principales approches analytiques en recherche qualitative.
• Appréhender l'importance du journal de bord dans le processus de recherche.
• Comprendre le principe de l'échantillonnage raisonné et ciblé.
• S'approprier les différentes méthodes de recueil de données, notamment les focus groupes et les entretiens individuels.
• Élaborer un canevas d'entretien et utiliser les techniques de codage et d'analyse des données.
• Formuler des conclusions pertinentes pour la pratique quotidienne.
• Expérimenter le travail collaboratif entre chercheurs.

Cette formation s'adresse principalement aux médecins généralistes, en particulier ceux qui souhaitent approfondir leurs connaissances en recherche qualitative pour encadrer des étudiants dans le cadre de leur thèse d'exercice.

Le public visé inclut également les formateurs et les enseignants en médecine générale qui souhaitent développer des compétences en matière de recherche et d'évaluation des pratiques.

Enfin, les professionnels de santé désireux d'améliorer la qualité des soins au service des patients et d'explorer de nouveaux outils méthodologiques trouveront également un intérêt à participer à cette formation.

Les participants doivent avoir déjà reçu une formation de base à la recherche ou avoir une expérience dans la direction de thèse. Ce prérequis est essentiel pour permettre aux participants de tirer le meilleur parti de la formation et de participer activement aux différents ateliers et discussions.

Une certaine familiarité avec les concepts de base de la recherche qualitative sera également bénéfique pour les participants, leur permettant d'aborder les sujets traités avec un bon niveau de compréhension.

Les modalités pédagogiques de cette formation se basent sur des méthodes interactives et réflexives. Les animateurs encouragent les participants à travailler en groupes pour mettre en évidence les difficultés et les questionnements rencontrés dans leurs pratiques.

Les experts, ayant préparé des contenus validés, animeront des plénières et des ateliers pour favoriser l'acquisition de compétences. La formation intègre des outils variés tels que des remues-méninges, des jeux de rôles, des situations cliniques et des séances de plénières, permettant ainsi de répondre aux attentes des participants.

Cette approche centrée sur l'interaction et l'engagement des participants vise à favoriser un apprentissage significatif et durable, tout en tenant compte des besoins et des expériences de chacun.

Les ressources pédagogiques mises à disposition des stagiaires incluent des diaporamas, des documents écrits, des références utilisables en pratique quotidienne, et un manuel du DPC qui décrit le travail d'organisation de la formation.

Ces supports sont conçus pour enrichir l'apprentissage et fournir aux participants des outils qu'ils pourront utiliser dans leur pratique de la recherche qualitative.

Les modalités d'évaluation des connaissances acquises au cours de cette formation incluent des exercices pratiques et des évaluations formatives tout au long des deux journées.

Les participants seront encouragés à formuler des conclusions et des recommandations en fonction des compétences qu'ils auront développées, ce qui constituera une base pour mesurer leur progression.

Les résultats attendus seront également évalués par les formateurs, qui fourniront un retour d'expérience sur la qualité des travaux réalisés en groupe.

La formation sera animée par une équipe de formateurs composée d'experts en recherche qualitative, ainsi que de médecins généralistes ayant une expérience significative dans l'enseignement et la formation des étudiants.

Le chef de projet, Pr. Isabelle AUGER-AUBIN, ainsi que d'autres concepteurs et experts, assureront la qualité pédagogique de cette formation, garantissant une approche adaptée aux attentes des participants.

Pour s'inscrire à cette formation, les candidats doivent remplir les conditions préalables mentionnées, notamment avoir une formation de base à la recherche ou une expérience en direction de thèse.

Les candidats intéressés doivent également respecter les obligations de l'ANDPC, qui sont strictes. Il est important de consulter le manuel du DPC pour comprendre les étapes nécessaires à l'admission.

La formation prend en compte les besoins d'accessibilité pour les personnes en situation de handicap. Des moyens matériels et humains seront mis en œuvre pour garantir que tous les participants puissent suivre le programme dans de bonnes conditions.

Les modalités et supports de formation et d'évaluation seront adaptés pour répondre aux exigences spécifiques des participants, assurant ainsi une inclusion totale lors des activités pédagogiques.

Les intervenants seront sensibilisés aux enjeux d'accessibilité, afin de créer un environnement d'apprentissage favorable à tous.