Supervision indirecte et rétroaction 3e cycle

Le programme DPC S4.6, intitulé "Formation continue des PAMSU : la phase d'autonomie et les rétroactions", se déroule sur 14 heures et vise à optimiser les compétences des Praticiens Ambulatoires Maîtres de Stage des Universités (PAMSU) dans le cadre de la supervision des étudiants en médecine générale. Cette formation est axée sur trois phases essentielles : observation active, supervision directe et supervision indirecte, permettant aux participants de s'approprier les compétences pédagogiques nécessaires pour encadrer efficacement les étudiants.

Dans un environnement authentique, les PAMSU apprennent à gérer des situations de complexité variable, soutenus par des formateurs spécialisés. La formation inclut des méthodes pédagogiques validées, basées sur les théories de l'apprentissage, et se concentre sur l'importance de la qualité de l'enseignement pour garantir le succès des futurs médecins généralistes.

Le programme comprend également un travail préalable sur la plateforme E-CAMPUS, où les participants doivent remplir un questionnaire sur leurs pratiques. La formation est organisée sur deux jours, incluant des ateliers pratiques, des jeux de rôle, et des séances de plénière visant à favoriser l'interaction et le partage d'expériences entre les participants.

Les objectifs pédagogiques incluent la mise à jour des compétences en rétroaction, l'approfondissement des méthodes de supervision indirecte, et la capacité à réaliser une rétroaction constructive et efficace. Les participants sont également sensibilisés à l'importance des références pédagogiques et des actions d'amélioration des pratiques.

La formation se conclut par un post-test pour évaluer les acquis des participants, ainsi que des discussions sur les expériences vécues durant le séminaire.

L'objectif principal de cette formation est de permettre aux PAMSU d'acquérir les compétences nécessaires pour réaliser des rétroactions efficaces sur le travail des étudiants en autonomie. Dans ce cadre, plusieurs objectifs pédagogiques spécifiques sont définis :

• Actualiser les connaissances et compétences des participants concernant les pratiques pédagogiques en médecine générale, notamment en supervision indirecte.
• Renforcer la qualité des pratiques professionnelles grâce à des échanges de pratiques pédagogiques.
• Développer des compétences en évaluation des aptitudes des étudiants au passage en autonomie.
• Approfondir la compréhension des outils de communication et de rétroaction, afin de favoriser une relation pédagogique constructive entre superviseur et étudiant.

À l'issue de cette formation, les participants doivent être capables de choisir des méthodes de rétroaction adaptées aux situations cliniques et aux besoins spécifiques des étudiants, contribuant ainsi à améliorer la qualité de la formation en médecine générale.

La formation s'adresse principalement aux Praticiens Ambulatoires Maîtres de Stage des Universités (PAMSU) ayant déjà bénéficié d'une formation initiale dans ce domaine, et qui sont impliqués dans la supervision d'étudiants en médecine générale. Elle cible également les médecins généralistes souhaitant renforcer leurs compétences pédagogiques et améliorer la qualité de leur enseignement. Le public visé peut inclure :

• Les PAMSU en exercice qui souhaitent actualiser leurs compétences et apprendre de nouvelles méthodes pédagogiques.
• Les médecins généralistes désireux de s'engager dans l'enseignement et la formation des futurs médecins.
• Tout professionnel de santé impliqué dans le tutorat et la supervision de stages en médecine générale.

Cette diversité de participants enrichit les échanges et favorise une dynamique d'apprentissage collaborative.

Pour participer à cette formation, il est nécessaire d'avoir déjà une expérience en tant que PAMSU et d'avoir suivi une formation initiale depuis au moins un an. Les pré-requis incluent :

• Des connaissances de base en pédagogie et en supervision des étudiants en médecine.
• Une expérience préalable en médecine générale, permettant de contextualiser les apprentissages.
• Un intérêt pour le développement des compétences pédagogiques et une volonté d'améliorer la qualité de l'enseignement.

Ces pré-requis garantissent que les participants pourront tirer le meilleur parti de la formation et contribuer activement aux échanges.

Les modalités pédagogiques de cette formation sont variées et interactives, permettant aux participants de s'impliquer activement dans leur apprentissage. Parmi les méthodes utilisées, on trouve :

• Des groupes d'échanges et d'analyses de pratiques pédagogiques, où les participants partagent leurs expériences et questionnements.
• Des ateliers pratiques avec des jeux de rôle, permettant de simuler des situations de supervision indirecte.
• Des plénières où les experts partagent des connaissances théoriques et pratiques, soutenues par des diaporamas et des discussions collectives.
• Des moments de réflexion individuelle et de retour sur les pratiques, favorisant l'échange d'idées et la co-construction des savoirs.

Ces méthodes sont conçues pour encourager une pédagogie active, centrée sur les besoins des participants et des étudiants qu'ils supervisent.

Pour accompagner les participants tout au long de la formation, divers moyens et supports pédagogiques sont mis à leur disposition :

• Des diaporamas et documents écrits, incluant des références pédagogiques et des pratiques validées.
• Des outils de communication et de rétroaction, présentés lors des ateliers.
• Des matériels logistiques adaptés, tels que vidéoprojecteurs, tableaux blancs, et espaces de travail modulables pour favoriser les échanges.

Ces ressources sont essentielles pour enrichir l'expérience d'apprentissage et assurer un cadre propice à la pratique des compétences acquises.

Les modalités d'évaluation des compétences acquises lors de cette formation sont multiples :

• Un pré-test sur la plateforme E-CAMPUS pour évaluer les connaissances initiales des participants.
• Des évaluations formatives tout au long de la formation, basées sur la participation aux ateliers et aux échanges de pratiques.
• Un post-test à la fin du séminaire, permettant de mesurer les progrès réalisés par les participants.

Ces évaluations visent à assurer que les objectifs pédagogiques sont atteints et que les participants sont capables d'appliquer les compétences acquises dans leur pratique professionnelle.

Le programme est animé par une équipe de formateurs expérimentés, comprenant :

• 1 ou 2 experts généralistes, spécialisés en pédagogie et en supervision des stages, proposés par CNGE formation.
• Un organisateur ayant bénéficié du programme CNGE formation sur ce sujet.
• Trois animateurs formés à cette fonction, qui assurent l'encadrement des ateliers et des groupes d'échange.

Ce profil varié des formateurs permet d'apporter une richesse d'expériences et de compétences, favorisant ainsi un apprentissage dynamique et pertinent.

Le programme prend en compte l'accessibilité pour les participants en situation de handicap. Les modalités d'accessibilité incluent :

• Une attention particulière portée à la logistique des salles de formation, avec des aménagements adaptés pour faciliter l'accès.
• Des supports pédagogiques accessibles, incluant des documents en format numérique et des présentations adaptées aux besoins spécifiques.
• La sensibilisation des formateurs et des animateurs à l'accueil des personnes en situation de handicap, afin de garantir une intégration harmonieuse durant la formation.

Ces mesures visent à assurer que tous les participants peuvent bénéficier pleinement de la formation, indépendamment de leurs besoins particuliers.