Supervision indirecte en 3e cycle (14h)

Cette formation continue de 14 heures, intitulée "Formation continue des PAMSU : la supervision indirecte en maîtrise de stage pour le 3e cycle en médecine générale", est destinée à améliorer la qualité de l'encadrement des étudiants en médecine. Le programme se déroule sur deux journées de formation présentielle, alternant entre plénières et ateliers pratiques.

Le séminaire commence par une autoévaluation des pratiques d'encadrement, suivie par des méthodes interactives et réflexives telles que des travaux de groupe, des jeux de rôle et des analyses de situations cliniques. Les participants sont encouragés à partager leurs expériences et à discuter des défis rencontrés dans la supervision indirecte.

Les différentes phases de supervision, y compris l'observation active, la supervision directe et indirecte, sont abordées en détail. Les participants apprendront à utiliser des outils pédagogiques variés pour renforcer leur pratique, tout en étant guidés par des formateurs expérimentés qui sont des médecins généralistes et des experts universitaires.

Le programme inclut également des discussions sur les évolutions réglementaires, les techniques de rétroaction et l'importance d'une relation pédagogique efficace entre superviseurs et étudiants.

Enfin, des ressources pédagogiques et des grilles d'évaluation seront mises à disposition pour accompagner les participants dans leur démarche d'amélioration continue après la formation.

Les objectifs pédagogiques de cette formation se concentrent sur la maîtrise de la supervision indirecte pour les Maîtres de Stage Universitaires (PAMSU). Les participants doivent, au terme de la formation, avoir actualisé leurs connaissances et compétences en matière de supervision indirecte, comprendre les évolutions réglementaires pertinentes, et intégrer les mises à jour des plateformes numériques.

Ils doivent également approfondir leurs compétences à travers des outils pédagogiques variés, tels que la revue de dossiers et l'analyse de situations cliniques. La formation vise à renforcer la qualité des pratiques professionnelles d'enseignement en favorisant les échanges au sein d'un groupe d'échanges de pratiques pédagogiques.

La formation s'adresse principalement aux médecins spécialistes en médecine générale ainsi qu'aux médecins d'autres spécialités ayant été initiés à la fonction de PAMSU depuis plus d'un an. Elle est conçue pour ceux qui accueillent et supervisent des étudiants en médecine durant leur formation pratique, en particulier dans le cadre des stages ambulatoires.

Elle est également ouverte aux professionnels souhaitant améliorer leur efficacité pédagogique et renforcer leur rôle dans l'encadrement des futurs médecins.

Pour participer à cette formation, il est nécessaire d'avoir suivi une initiation à la fonction de PAMSU. Les participants doivent également avoir une expérience préalable dans l'encadrement d'étudiants en médecine, afin de pouvoir tirer pleinement parti des échanges et des travaux pratiques proposés durant le séminaire.

Une connaissance de base des principes pédagogiques serait également un atout pour maximiser l'apprentissage durant cette formation.

Les modalités pédagogiques de cette formation sont variées et incluent des méthodes interactives telles que des ateliers, des jeux de rôle et des discussions en plénière. La pédagogie est centrée sur la participation active de tous les participants, qui sont encouragés à partager leurs expériences et à s'engager dans des échanges constructifs.

Les formateurs utilisent des outils pédagogiques diversifiés comme des diaporamas, des documents écrits, et des vidéos pour illustrer les concepts abordés. Des travaux de groupe et des séances de mise en situation sont également intégrés pour permettre aux participants de mettre en pratique les compétences acquises.

Une approche réflexive est privilégiée, permettant aux participants d'analyser leur propre pratique et d'identifier des axes d'amélioration.

Les supports pédagogiques mis à disposition des participants comprennent des documents écrits, des diaporamas, des vidéos et des outils interactifs accessibles via le site E-Campus de CNGE Formation. Les participants disposent également d'une grille d'évaluation par compétences, ainsi que d'une grille d'observation pour les discussions de cas.

Ces ressources sont conçues pour enrichir l'apprentissage et faciliter la mise en pratique des concepts abordés durant la formation.

Les modalités d'évaluation des connaissances acquises durant cette formation incluent un pré-test et un post-test administrés via la plateforme E-Campus. Ces évaluations permettent de mesurer l'évolution des compétences des participants en matière de supervision indirecte et de rétroaction.

Les participants sont également encouragés à s'auto-évaluer tout au long du séminaire, en utilisant des grilles d'auto-évaluation pour réfléchir à leur pratique et identifier les domaines nécessitant des améliorations.

Les formateurs de ce programme sont des médecins généralistes expérimentés, souvent chargés d'enseignement ou maîtres de conférences. Ils possèdent une expertise reconnue dans leur domaine et sont formés aux techniques pédagogiques spécifiques pour l'enseignement des futurs médecins.

Chaque formateur est choisi en fonction de sa capacité à interagir avec les participants et à favoriser un environnement d'apprentissage dynamique et collaboratif.

Les informations d'admission pour cette formation incluent l'inscription préalable via le site de CNGE Formation, où les participants doivent remplir un recueil pré-formation accessible dès l'inscription. Ce recueil est essentiel pour permettre aux formateurs de connaître les attentes et besoins spécifiques des participants.

Une fois inscrit, chaque participant doit s'engager à compléter les tâches préalables et à participer activement aux deux jours de séminaire.

Des informations sur l'accessibilité de la formation sont fournies pour garantir que tous les participants, y compris ceux en situation de handicap, puissent accéder aux ressources pédagogiques et participer pleinement aux activités. Des modalités et des supports de formation adaptés sont mis en œuvre.

Les intervenants sont également sensibilisés à l'importance d'une approche inclusive, afin de favoriser un environnement d'apprentissage respectueux et accessible à tous.