Evaluation des compétences par le RSCA

Cette formation intitulée « Tutorat des traces d'apprentissage : Le RSCA » a pour objectif d'initier les participants à l'utilisation de l'outil RSCA (Récit de Situation Complexe Authentique). Elle se déroule sur une journée, avec un séminaire supplémentaire de deux jours pour approfondir l'appropriation de cet outil. Le contexte de cette formation s'inscrit dans la réforme du 3e cycle des études médicales, qui vise à formaliser les méthodes pédagogiques à adopter dans le cadre du diplôme d'études spécialisées (DES) de médecine générale.

Les participants, qui incluent des maîtres de stage des universités (MSU), des tuteurs et des animateurs de groupes d'échange de pratique, seront formés sur l'harmonisation des pratiques d'évaluation et sur l'importance d'une approche par compétences dans le domaine médical. Le programme aborde des travaux d'écriture clinique, des groupes d'échanges de pratique, ainsi que des ateliers de gestes pratiques. L'objectif est de donner un sens au travail d'écriture clinique et de favoriser une meilleure compréhension des concepts pédagogiques liés à la supervision et à l'évaluation des RSCA.

Durant la formation, les participants seront engagés dans des ateliers interactifs, des analyses de pratiques, et des échanges de réflexions sur les méthodes d'enseignement et d'évaluation. Un aspect essentiel de la formation est la réflexion sur la posture pédagogique des formateurs, qui doit être centrée sur les besoins des apprenants et sur l'adaptation des méthodes d'enseignement aux situations complexes rencontrées en médecine générale.

Le programme comprend des séances de discussion, des travaux de groupe, ainsi que des présentations de l'expert pour consolider les connaissances acquises. Les participants devront également réaliser un travail d'auto-observation de leurs pratiques avant le séminaire, et contribuer à un recueil de pratiques pédagogiques.

Enfin, des évaluations formatives sont prévues tout au long de la formation, permettant aux participants d'évaluer leur compréhension et leur appropriation des concepts et des outils présentés.

L'objectif général de cette formation est de familiariser les participants avec l'outil RSCA, essentiel pour l'enseignement dans le cadre du DES de médecine générale. Les objectifs pédagogiques spécifiques incluent :

• Expliciter les éléments conceptuels et théoriques qui fondent l'intérêt pédagogique des travaux d'écriture clinique.
• Prescrire la production d'un RSCA, afin d'en maîtriser les enjeux et les méthodes d'évaluation.
• Évaluer les premiers éléments d'un RSCA en utilisant une grille d'évaluation critériée, permettant ainsi une évaluation constructive et formative des apprentissages des étudiants.

À l'issue de la formation, les participants seront en mesure d'intégrer ces compétences dans leur pratique pédagogique, favorisant un apprentissage réflexif et centré sur l'étudiant.

Le public visé par cette formation comprend principalement des professionnels engagés dans l'enseignement et la supervision des étudiants en médecine générale, notamment :

• Les maîtres de stage des universités (MSU), qui jouent un rôle clé dans la formation des futurs médecins.
• Les tuteurs qui accompagnent les étudiants tout au long de leur parcours de formation.
• Les animateurs de groupes d'échange de pratique, responsables de la mise en œuvre de cette méthode pédagogique.

La formation s'adresse également à ceux qui n'ont jamais utilisé la méthode RSCA et qui souhaitent développer leurs compétences pédagogiques pour mieux soutenir les étudiants dans leur apprentissage.

Les pré-requis pour participer à cette formation incluent :

• Avoir une connaissance de base des méthodes pédagogiques utilisées dans l'enseignement médical, notamment celles axées sur la réflexivité et l'approche par compétences.
• Expérience préalable dans le tutorat ou l'animation de groupes d'échange de pratiques est souhaitable, mais non obligatoire.
• Être en mesure de s'engager activement dans des travaux de groupe et des discussions, afin de tirer le meilleur parti de l'expérience de formation.

Ces pré-requis visent à garantir que les participants sont suffisamment préparés pour bénéficier pleinement des enseignements dispensés durant la formation.

Les modalités pédagogiques de cette formation reposent sur une approche interactive et réflexive. Les participants sont amenés à travailler en groupes, à échanger des pratiques et à rédiger des synthèses. Les animateurs utilisent diverses techniques pédagogiques, notamment :

• Ateliers de travail en groupe où les participants collaborent sur des cas pratiques et des situations réelles.
• Plénières pour partager les résultats des travaux de groupes et les enrichir par des retours d'experts.
• Utilisation de vidéos et de diaporamas pour illustrer les concepts et faciliter la compréhension des enjeux pédagogiques.
• Évaluations formatives à travers des tests et des retours en continu pour assurer la bonne appropriation des contenus.

Cette diversité de méthodes permet d'adapter la formation aux besoins des participants tout en favorisant une dynamique d'apprentissage collaborative.

Les ressources pédagogiques mises à disposition durant la formation incluent :

• Documents écrits pour les participants, comprenant des références théoriques sur les méthodes d'évaluation et d'enseignement.
• Diaporamas présentés par les experts, permettant d'illustrer les concepts abordés.
• Supports numériques accessibles via la plateforme E-CAMPUS, facilitant l'interaction et le suivi des activités de formation.
• Matériel de travail tel que des post-its et des tableaux pour favoriser les échanges en groupe.

Ces supports sont conçus pour enrichir l'expérience d'apprentissage et rendre les contenus plus accessibles et compréhensibles.

Les modalités d'évaluation des connaissances acquises lors de cette formation comprennent :

• Évaluations formatives tout au long de la journée, permettant aux participants de recevoir un retour sur leur compréhension et leur engagement.
• Post-tests réalisés sur la plateforme E-CAMPUS pour évaluer l'appropriation des concepts abordés.
• Attributions d'attestations de formation à la fin du séminaire, attestant de la participation et des compétences acquises.

Ces modalités visent à garantir une évaluation constructive et formative, centrée sur l'amélioration continue des pratiques pédagogiques.

Les formateurs impliqués dans cette formation sont des experts en médecine générale et en pédagogie. Le chef de projet, Pr Laurence Compagnon, est professeur universitaire de médecine générale à la Faculté de Paris Est Créteil et a une expérience significative dans l'enseignement et la formation des médecins. Le Dr Badr Hicheur, également impliqué, est chef de clinique des universités en médecine générale.

Une équipe de 5 à 6 formateurs est nécessaire pour encadrer le groupe de 30 participants, incluant des experts nationaux et des animateurs formés à la pédagogie d'adultes. Cette diversité d'expertises garantit une formation de qualité, enrichie par des expériences variées et des méthodes pédagogiques adaptées.

Les informations d'admission pour cette formation stipulent que les participants doivent s'inscrire à l'avance via la plateforme dédiée. Il est conseillé de compléter le recueil de pratiques pédagogiques avant le séminaire pour optimiser l'expérience d'apprentissage. Les places étant limitées, il est recommandé de s'inscrire rapidement pour garantir une participation.

Un accès à l'information sur le programme de DES de médecine générale est également requis, ce qui facilitera l'engagement et la compréhension des enjeux abordés durant la formation.

Pour assurer l'accessibilité de cette formation, plusieurs mesures sont mises en place :

• Matériel adapté pour les personnes en situation de handicap, incluant des ressources pédagogiques accessibles et des outils de communication appropriés.
• Sensibilisation des intervenants aux besoins des participants en situation de handicap, afin de garantir une formation inclusive.
• Supports de formation et d'évaluation adaptés, permettant une participation active de tous les participants.

Ces initiatives visent à garantir que chaque participant puisse bénéficier pleinement de la formation, indépendamment de ses besoins spécifiques.